第1240章 最终目的，是为了给国家培养人才
  居然连这么普遍的情况都没考虑进去，只一门心思想着抄前世的作业，却不考虑实际情况。
  可见是因为穿过来的日子太过于顺水顺风，以至于失了警醒。
  所以行事太过于想当然，一点都不够严谨。
  从而造成现在这种尴尬的局面。
  薛双双倒不怕被文武百官嘲笑，她是怕因为这个原因，从而使得普及全民基础教育的政策推行不出去。
  如果这次推行教育受阻，那么，不止接下来很长一段时间内，普通全民基础教育这件事情没办法重提，而且就连其他新政的推行，都会受到严重影响。
  毕竟，不用别人说，薛双双心里也有数，她即将所提出来的一系列新鲜的建议，从长远来看，都是冲击既得利益阶层的。
  固有的利益阶层，肯定会想方设法反对。
  而全民基础教育的推行，是最先提出的一项政策，如果被文武百官反对几句就推行不起来，那么以后，任何一项，对既得利益阶层有影响的新政，他们都会全力反对。
  因为，反对有效啊。
  反对这种行为，有第一次就会有第二次，有第二次就会有第三次。
  特别是反对成功的情况下，只会更加滋长大家反对的决心。
  所以，薛双双心里才会方得一批。
  好在她一向端得住，哪怕心里已经方成了床头柜，面上却不动声色，只是脑子里的念头快速转动着，想着要用什么冠冕堂皇的说法，才能把事情圆回来。
  只是一时之间，竟想不出更加合理的理由，陷入困境。
  薛双双差点就急出一身冷汗。
  就在此时，只听姜湛开口道：“几位大人无需如此咄咄逼人。”
  “太子妃难道还不知道各位大人家中世仆成群，别说账房先生这等重要岗位，就算是二道门里使唤的一个小厮，只怕也要往上数三代，才会放心使唤。”
  “太子妃只是给各位打个比方。”
  “告诉各位，全民基础教育推广之后的益处。”
  姜湛的话说得简单直白，毫不留情：“而且各位大人觉得，朝廷花这么大力气，推行全民基础教育，让七到十岁的孩童开蒙，让他们读书识字，能写会算，只是为了给各位大人家里培养仆从下人？”
  “当然不是！”
  “学得文武艺，卖与帝王家。”
  “朝廷开设学堂，推行基础教育，给幼童开蒙，最终目的，是为了给国家培养人才。”
  “太子妃说话委婉，打的比方也十分温和，给各位大人留足脸面。”
  “各位大人倒好，不止不感念太子妃的体贴，反倒以此为由，攻击和挤兑太子妃。”
  “到底是真以为国家花钱给你们培养奴才，还是心里揣着明白装糊涂，知道国家开设学堂，为朝廷培养人才的真正目的，却故意阻挠？”
  “莫不是各位大人以为，这朝廷只能是各位大人把持的朝廷，不经过各位大人的允许，便不许其他人出头？”
  “各位大人如今已经这么霸道了吗？”
  这番话可算给薛双双解了围绕，薛双双感激的看了姜湛一眼，没想到姜湛正好看她，两人的目光撞在一处，一触即离。
  薛双双觉得脸颊有点发烫。
  也不知道是急的，还是因为被姜湛发现窘境。
  姜湛这一番话，所扣的帽子太大，哪怕文武百官心里确实是这么想的，也绝不可能会承认。
  如今大昭国刚建，正是新官上任三把火的时候，万一被福元帝找到理由清算，用来杀鸡儆猴，那可没地方去喊冤。
  在文武百官心里，姜湛说话的份量，可比薛双双这个太子妃重多了。
  所以姜湛话音刚落，朝堂上的大臣们就接二连三否认，连声说不敢。
  “太子殿下言重了，微臣绝对没有这个意思。”
  “臣当然是希望昭国越来越强大，有更多的人才为朝廷出力。”
  姜湛静静的听他们说完，只问了一句：“既然各位大人一心为朝廷着想，也愿意看到昭国越来越强大，那么，各位大人又为什么要这么强烈的反对？”
  “莫不是各位大人对朝廷的忠心，只是嘴巴说说，实际上，根本不是这么回事？”
  “当然不是！”文武百官绝不肯承认这种说法。
  “太子殿下，我们之所以反对太子妃推行全民基础教育的提议，并不是反对为国家培养人才。”
  “而是觉得太子妃的提议还不成熟。”
  “古往今来几千年，读书都不是一件容易的事，想要供个读书人出来，更是千难万难。”
  “太子妃想要为大昭国培养人才的心情，微臣等都理解，也绝对支持。”
  “但是，全国开设学堂这种事，从古至今都没有先例。”
  “这么大规模推行，若是成功还好说，如果一旦不成功，反而会起到相反的作用，说不定在很长一段时间内，影响读书人的积极性。”
  “并且，全国开设学堂，对七到十岁的孩童进行免费基础教育，也会引起超龄儿童的不满。”
  “让读不起书的十岁以上的孩童怎么想？”
  “如果说，读书识字是每个人的权利，难道就因为他们早出生了那么一两年，就失去读书的权利了？”
  “除此之外，还有一批家庭，他们生活艰难，收入勉强维持生计，因为了解读书的重要性，咬牙供家里的孩子读书。”
  “如今，他们为了供孩子读书，家里一贫如洗，结果现在，朝廷却说，七到十岁的孩子可以免费读书，对于这类人来说，他们心里会怎么想？”
  “把这些外在因素撇开，还有七到十岁的孩子本身，有多少是愿意读书的， 有多少是不愿意读书的？”
  “那些不愿意读书的孩子被送进学堂，会不会把愿意读书的孩子反而带坏了？”
  “再则各州、府、县，生活水平参差不齐，有些地方富裕，有些地方贫困，贫困处的百姓，情愿让孩子在家里帮着干活，也不愿意把孩子送去读书。”
  “哪怕是免费的，都不愿意。”
  “有这许多现实的不确定的因素摆在眼前，且并没有详细具体的应对方法，就大刀阔斧的推行全国基础教育，微臣认为，风险太大。”