学习到老：充电，给自己增强“底气”
  一个人死后，在去阎罗殿的路上，看见一座金碧辉煌的宫殿。宫殿的主人请他留下来居住。
  这个人说：“我在人世间辛辛苦苦地忙碌了一辈子，现在只想吃和睡，我最讨厌的就是学习和工作。”
  宫殿主人答道：“若是这样，那么世界上再也没有比这里更适合你居住的了。我这里有山珍海味，你想吃什么就吃什么，不会有人来阻止你，我这里有舒服的床铺，你想睡多久就睡多久，不会有人来打扰你。而且，我保证没有任何事情需要你做。”
  于是，这个人就住了下来。
  开始的一段日子，这个人吃了睡，睡了吃，感到非常快乐。渐渐地，他觉得有点寂寞和空虚，于是就去见宫殿主人，抱怨道：“这种每天吃吃睡睡的日子过久了也没有意思。我对这种生活已经提不起一点兴趣了。你能否为我找一些书，并安排一个工作？”
  宫殿的主人答道：“对不起，我们这里根本就没有书，而且从来也不曾有过工作。”
  又过了几个月，这个人实在忍不住了，又去见宫殿的主人：“这种日子我实在受不了。如果你不给我书和工作，我宁愿去下地狱，也不要再住在这里了。”
  宫殿的主人轻蔑地笑了：“你认为这里是天堂吗？这里本来就是地狱啊！”
  不想学习和工作的人无法找到天堂。没有谁比那些整天无所事事的人更累、更无聊了，因为他们找不到休息的办法。学习与工作虽然累，但它却充满了情趣，让人富有生机和活力。
  晋平公是春秋末期晋国的君主。他晚年的时候想学一些知识，可是总觉得自己已经老了。
  有一天，他向乐师师旷求教说：“我现在已经70多岁了，很想学些知识，恐怕太晚了吧？”
  师旷回答：“晚了，为什么不点蜡烛呢？”
  晋平公没有听懂他的话，生气地说：“哪有为臣的这样戏弄君王的！”
  师旷说：“我怎么敢跟您开玩笑！我记得古人说过，少年时爱好学习，就像日出的光芒；壮年时爱好学习，就像太阳升到天空时那样明亮；到老年还能爱好学习，就像点燃蜡烛发出的亮光。蜡烛的亮光虽然微弱，但同没有烛光在昏暗中愚昧地行动相比，哪一个更好一些呢？”
  晋平公点了点头说：“你说得真好！我已经明白了。”
  如果你真的喜欢一件事情，那就凭借自身力量，跟随你的愿望去实现你的理想。你应该有不可阻挡的热情。什么也不能阻止你前进的步伐，只要想做，什么时间开始也算不得晚。
  其实，只有认真学习，才能激发我们的创意。关于学习，古希腊大哲学家苏格拉底有他的看法。
  开学第一天，苏格拉底对学生们说：“今天咱们只学一件最简单也是最容易做的事。每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”
  说着，苏格拉底示范一遍，然后，要求大家从今天开始，每天做300下。他问：“大家能做到吗？”
  学生们都笑了，大家心想，这么简单的事，有什么做不到的？于是，一个个和老师做了约定。
  过了一个月，苏格拉底再问学生：“每天甩手300下，这么简单容易的事，哪些同学坚持了？”
  每一个同学都骄傲地举起了手。
  又过了一个月，苏格拉底又问有哪些同学坚持了，但这回，坚持下来的学生只剩下八成。
  一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”
  这时，整个教室里，只有一人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。
  的确，乍看之下没有意义与愿景的事物，往往很难让人坚持下来，但是，我们永远不会知道哪些知识是我们需要的，哪些又是我们不需要的。如齐克果所说，“必须回首才会了解”，我们总是事到临头了才懊悔，“书到用时方恨少”，但是为时已晚了。
  在学校里，所谓的通识课程往往会被学生视为营养学分，既不需要花脑力学习，老师也不会过多要求，仿佛大家只要把自己所打算专攻的科目学好就成了。
  这些通识课程或许与我们未来的专业没有直接关系，但是这些课程却会影响到我们如何成为社会人。比如，一个学数理的学生，如果对于史地文学完全没概念，那么终究是会成为一个无趣的人。同样地，一个热爱艺术的学生，只有满脑子虚幻梦想，却完全不肯了解生活现实，最后也很难在社会中生存。
  不同的知识领域代表着不同的思维方式，多方涉猎将有助于我们不至于走入某一个想法的死胡同中，同时还可以激发出无穷的创意。