基于培养学习兴趣的初中物理课堂教学研究
  摘要：物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。它的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。
  关键词：物理；初中；学习；兴趣
  著名物理学家爱因斯坦说：发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。
  物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。一切现象和规律都源于生活、实践于生活。有趣的实验和新奇的现象，都能引起学生的兴趣，激发学生的求知欲。兴趣作为最好的老师，所产生的积极的，带有倾向性、选择性的态度和情绪，强烈的吸引了初中生具的好奇心和求知欲。现在在各个学校所普及物理实验，只是让他们了解了物理的现象，规律，知识，源自于哪些生活。但是这些实验也被局限于实验室了，并不能做到用之于生活。
  1.对于兴趣的研究
  作为美国认知派心理学家的布鲁纳认为“学习的最好刺激，乃是对所学材料本身的兴趣。教学一方面要考虑人的己有知识结构、教材的结构，另一方面要重视人的主动性和学习的内在动机。”《论语》中就提出了“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”
  1.1关于兴趣的特点
  兴趣是指人力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向。研究表明，最容易引起人兴趣的，往往是与个体能力相适应的，中等难度的任务。无需消耗脑力容易解决的问題，常常激发不了人们的好奇心。而过于难的问题又会使人望而却步，丧失信心，难于激发人们的兴趣
  一般来说兴趣具有三个特点:
  兴趣的指向性，总是针对某一特定的事件，为实现某种目的而产生的。随着科技的发展社会的进步，人们的生活越来越丰富需要也越来越多，因此人们的兴趣的指向也在不断的丰富和提高。
  兴趣的情绪性特点，他总是会处与一种快乐、满意、兴奋的状态，相反如果人们所从事的事情是他不感兴趣的活动时，那他总会觉得所做的事情是苦差事。
  兴趣的动力性特点，心理学研究表明，学习兴趣与学习效果是相互作用的。学习兴趣可以影响学习效果，而学习效果也会反过来影响学习兴趣。兴趣对于学生的学习起着至关重要的作用。
  2.现代初中学生对于物理课研究
  对初二学生来说，物理是一门新学科，他们保有着对于新学科的好奇心和求知欲，无论是物理书中提及的知识，现象，图片，以及老师们早已经备课准备好的一个个光怪陆离的物理实验故事，还是早已经在国内初中普及了的物理实验室，都深深吸引了学生的好奇心。
  毋庸置疑国内对于教育的支持和反正，在2010年左右，就将物理实验室，化学实验室，及多媒体教学普及到了乡镇学校，包括对于实验的评分考核，虽然并不严格，但也很好的培养了学生们的物理实验的技能。
  2.1学生对于物理实验兴趣研究
  实际的科学实践的魅力是毋庸置疑的，依据兴趣的情绪性特点，在有老师陪同的情况下，细心，耐心的指导交流，已经周围熟悉的朋友，同学相互学习，交流的氛围使得科学实验变得快乐，满意，兴奋。
  2.3学生对于物理知识掌握研究
  很显然十根手指有长短，每个人对于感兴趣的物理学科所教授知识和物理实验的掌握不一，但很明显的是相对于物理实验掌握的熟练度相比，学生们对于物理知识的掌握的差距大的多。
  物理实验的考核上能做到，所有学生的全员通过，并保证独立完成。只是在时间上，会有几分钟的差距，但这只能是说明再动手能力上的差距。
  而对于物理知识的掌握，本来是属于高二文理分科，在初二就已经初具端倪。相对于偏文科生，有关于理论方面的物理知识，定律，文科生会记忆的比较快一些。相当于公式之类，偏理科生会掌握的比较熟练。这其中的因素是无法抛开数学的。
  3.对于初中物理教学的一些改进.
  此上可以看出，国内经历多年教育事业的发展，对于新学科的重视，无论是对于寓教于乐还是硬件方面的配备都很齐全和完善。各位学术大佬对于初中物理课堂教学的讨论和建议都得以使用，以及在各大视频软件中，也不断流传出精彩纷呈的物理教学视频，和物理实验，每每都引得这些好奇，求知的孩子们连连赞叹。所以就此作出一下关于现在初中物理课堂教学的改进。
  3.1对于物理实验
  物理课程时间有限，能够给与学生物理实验的时间，和次数就更为有限。这也使得物理实验被局限于实验室，出了实验室在于生活无关，一直到家里停电，跳闸，甚至是装修房子电路时，修复电器时才能想起，在这是当初所学的物理知识也不知遗留多少。
  就如同《论语》中所说的“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”对于物理实验饱含热情的学生们只是好知者，而只有真正想动手创造出一下东西的人才是乐知者。
  例一：在测定小灯泡功率（点亮小灯泡），电流，电压电阻的关系和串并联实验后，可以相应的布置物理手工作业，比如一个小的手电筒，或者更为复杂的多控多开和单控多开多彩手电筒。
  例二：研究电磁铁与磁性于线圈匝数和电流大小的关系，磁场对电流作用后，布置物理手工作业，组装简易的马达，利用身边的材料还可以制作成一个简单的小车或者小船。
  这样加强学生对于物理知识的学习和应用，进一步增强学生的学习兴趣。
  3.2对于物理知识
  物理知识的掌握以及物理考试的题目，都与公式和数学计算分不开，对于即将要学习这个新开的学科初二的学生而言，不乏有一部分偏文科的学生是奔着同一起跑线，想着扬眉吐气的心思。除开这些其他学生，也有抱着学习一个完全全新的学科的心思去期待。但他们都错了，这是一个新学科，但并不是同一起跑线，数学的好坏影响着物理的学习和理解。直接影响的是成绩。
  不曾一次遇见过大学毕业后的大学生，知识应用与社会后，数学能力基本丢失，简单的四则运算笔算都不成，还得搬出手机计算器。对于多项目数据统计，运算，表格绘制能力，能有多差就有多差。得从四则运算交起。
  当然无论是初中数学成绩，还是高中数学成绩，或者对于社会的应用能力表现差，绝不是他们本意，不像文科学习属于积累性，什么时间段学也不错，理科分阶段性，小学知识就是小学知识，小学知识不熟没办法跳过来学习初中知识，就更没办法大跨步学习高中知识，必须将前一阶段的知识补齐，并且熟练。
  初中物理的公式计算并不复杂，但对于数学能力和成绩已经落后老的学生而言，就变得极其困难了。所以初中物理老师可能要背起小学。数学老师所留下来的锅。在一次浇捣。那些数学能力已经落后了的学生。小学数学知识。
  3.3对于教授的个人魅力和素养
  “亲其师方可信其言，信其言方可悟其道也”。作为一名人民教师，需要积极的探讨，努力的提升自己，寻求一种适合自己的教学模式与方法。利用新颖的教学方法来吸引学生，让学生热爱物理，期待着物理课。
  想成为一名优秀的物理教师，需要具有乐观的生活态度，真心的关爱每一个学生的成长。能够设身处地的为学生着想，当学生遇到挫折时能够坚定的支持学生，对学生永远充满信心。教师还要热爱学生，一切以学生为重，从学生的根本利益出发，利用感情效应，将情感变为一种教育的力量，以此来温暖学生的心，使学生能够健康的成长。教师还要团结合作，共同发挥教育的责任，从而形成巨大的教育人的力量。此外教师还要谦虚谨慎，平易近人，为人师表还要注意自己的仪表，以及言行举止。要知道教师对于学生起着示范的作用，要时刻培养学生的道德情感，引导学生形成正确的世界观，人生观
  结束语：
  兴趣属非智力因素的范畴，学生的能力，学习态度，知识水平明显地存在着一些差异，，对学生进一步的兴趣培养，使学生的求知欲望加强，这种更强烈的求知欲望一旦保持下去，就会使学生产生巨大的学习内驱力，足以克服学习中的各种困难和忍受各种挫折。而更重要的是在这个新科目的转弯点，将一部分偏文科，在理科方面掉队的学生，向着全面发展的道路拉一拉。
  参考文献：
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